Matrícula: gratuita
Fechas y horario
27 y 29 de octubre, 3, 5, 12, 17 y 19 de noviembre de 17:30 a 20:30.
A quién va dirigido
Profesores de ESO, Bachillerato y FP
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Créditos
2.1 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
INSTRUCCIONES:
- Inicia sesión con tu cuenta. Si aún no estás registrado, crea una cuenta nueva desde este enlace.
- Sigue las instrucciones que aparecerán en pantalla para completar tu inscripción.
- Finaliza el pedido.
OBJETIVOS
| 1. Mejorar las competencias comunicativas de los alumnos. 2. Devolver al libro en formato papel y a la escritura manual la importancia que tienen en la formación de la personalidad, más allá de la digitalización. 3. Establecer las necesarias interrelaciones entre los diferentes tramos educativos para establecer líneas metodológicas coherentes. 4. Ampliar los procedimientos de autoevaluación (del profesorado) y evaluación y coevaluación de los alumnos). 5. Justificar con hechos que «el lenguaje hace al pensamiento en la misma medida que el pensamiento hace al lenguaje». 6. Disfrutar de la lectura como placer anímico: estética y ética. |
PROGRAMA
| Lunes, 27 de octubre | 17.30 h. Procedimientos adecuados para mejorar la comprensión lectora: Leer para comprender y comprender para disfrutar. D. Fernando Carratalá. Licenciado en Pedagogía y Orientador educativo. Director del Centro de Iniciativas Educativas (CIE) de Madrid. |
| Miércoles, 29 de octubre | 17.30 h. Confianza y comunicación: Contar para creer y creer para contar. Dª Victoria Hortelano. Directora de Formación de la Fundación Colegio Estudio y Vicedecana del Colegio Oficial de Docentes de Madrid |
| Lunes, 3 de noviembre | 17.30 h. D. Fernando Carratalá. La Literatura como compromiso y testimonio. |
| Miércoles, 5 de noviembre | 17.30 h. La escritura creativa: de la hoja en blanco a la gramática de la fantasía. D. Ángel Luis Sánchez, D. Alberto Lapena y D. Felipe Serrano. Universidad de Mayores del Colegio Oficial de Docentes de Madrid. |
| Miércoles, 12 de noviembre | 17.30 h. La competencia literaria: El tratamiento estético de la palabra. D. Fernando Carratalá. Doctor en Filología Hispánica. Catedrático de Instituto. (Gentileza del Grupo editorial SM). |
| Lunes, 17 de noviembre | 17.30 h. El empleo de la Inteligencia Artificial (IA) en la mejora de la competencia lingüística. (Por una Inteligencia Artificial comprometida con las personas). Eva Teba. Doctora en Literaturas Hispánicas. Docente de la U. Camilo José Cela. |
| Miércoles, 19 de noviembre | 17.30 h. Figuras retóricas y comentario de textos con canciones populares. Dr. Guillermo Laín Corona. Catedrático de Literatura española UNED). |
METODOLOGÍA
Máxima interacción entre ponentes y asistentes. Apoyo audiovisual cuando el contenido lo requiera. Integración del proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuesta de actividades “de aula”.
EVALUACIÓN
Haber asistido, al menos, al 85 por 100 del total de horas de la fase presencial de la actividad y, en su caso, haber justificado debidamente las horas de inasistencia.
Haber entregado todos los trabajos considerados obligatorios.
Obtener una valoración positiva del aprovechamiento de la actividad. Los ponentes o tutores podrán seleccionar aquellos trabajos que por su calidad o singularidad se consideren útiles para ser compartidos con la comunidad educativa, para lo cual se solicitará, en su caso, al autor la licencia de publicación adecuada (licencia Creative Commons).
Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada, no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses siguientes.
CONTENIDOS
| 1. Procedimientos adecuados para mejorar la comprensión lectora: Leer para comprender y comprender para disfrutar. 2. Confianza y comunicación: Contar para creer y creer para contar. 3. Evaluación de la comunicación oral: ¿Nos damos la palabra? 4. La escritura creativa: de la hoja en blanco a la gramática de la fantasía. 5. El empleo de la Inteligencia Artificial (IA) en la mejora de la competencia lingüística. (Por una Inteligencia Artificial comprometida con las personas). 6. La competencia literaria: El tratamiento estético de la palabra. 7. Retórica y Estilística en las canciones de Joaquín Sabina. |
PONENTES
D. Senador Pallero. Licenciado en Pedagogía y Orientador educativo. Director del Centro de Iniciativas Educativas (CIE) de Madrid.
Dª Victoria Hortelano. Directora de Formación de la Fundación Colegio Estudio y Vicedecana del Colegio Oficial de Docentes de Madrid
Dra. María Antonia Casanova. Profesora de la Universidad Camilo José Cela y Directora del Instituto Superior de Promoción Educativa.
Dª Purificación Cid, Dª Rosa Mª Calderón Cárdenas, D. Luis Ángel Sánchez y D. Felipe Serrano López de Coca. Universidad de Mayores del Colegio Oficial de Docentes de Madrid
Eva Teba. Doctora en Literaturas Hispánicas. Docente de la U. Camilo José Cela.
D. Fernando Carratalá. Doctor en Filología Hispánica. Catedrático de Instituto. (Gentileza del Grupo editorial SM).7. Dr. Guillermo Laín Corona. Catedrático de Literatura española UNED).
Dr. Guillermo Laín Corona. Catedrático de Literatura española UNED).
Matrícula: gratuita
Fechas y horario
Sábados: 4, 18 y 25 de octubre de 10 a 14 h.
A quién va dirigido
Maestros, catedráticos, profesores de enseñanza secundaria, personal técnico educativo, jefes de estudio, orientadores, equipos directivos.
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Créditos
1.2 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
MATRÍCULA CERRADA
INSTRUCCIONES:
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- Sigue las instrucciones que aparecerán en pantalla para completar tu inscripción.
- Finaliza el pedido.
OBJETIVOS
| 1. Conocer las diferentes teorías del conflicto y las dinámicas del conflicto desde una perspectiva sociológica y psicológica 2. Dotar al docente de las herramientas necesarias para la detección dinámicas disruptivas que impiden el aprendizaje 3. Dotar al docente de las estrategias necesarias para la prevención de conductas de acoso, así como de la gestión del conflicto una vez declarado. 4. Promover en el docente el optimismo y la ilusión en la tarea de enseñanza-aprendizaje como vehículos para favorecer el aprendizaje de los alumnos. 5. Impulsar mediante el conocimiento de diferentes teorías del aprendizaje un cambio positivo y optimista en la dinámica enseñanza-aprendizaje. 6. Dotar al docente de habilidades y estrategias que favorezcan la eliminación de la tensión y del estrés (alumnos y profesores). |
METODOLOGÍA
Participativa.
Dinámicas de grupo.
Discusión de casos reales.
Desarrollo de técnicas de Resolución Pacíficas de Conflictos Específicos.
Trabajo de Conceptos Relacionados con el Desarrollo Evolutivo
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas.
Memoria. Haber adquirido las destrezas y competencias necesarias para mejorar la convivencia en el aula.
Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada, no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses siguientes.
CONTENIDOS
| Sábado 4 de octubre 2025: 1. Felicidad en el aula: ¿Una utopía? Las diferentes teorías del conflicto. Gestión del conflicto. Estrategias para la resolución de conflictos en el aula. Gestión de la frustración. Sábado 18 de octubre 2025: 2. Estudio del desarrollo evolutivo del niño y del adolescente desde una perspectiva biopsicosocial. Aplicación de la inteligencia emocional al aula. 3. Estilos de funcionamiento grupal en el aula. La creatividad en el aula. Sábado 25 de octubre 2025 4. Prevención del Estrés. 5. Aplicación práctica de los temas tratados en los módulos 1, 2, 3 y 4. |
PONENTE
Pedro Santamaría Pozo. Psicopedagogo y consultor educativo. Especialista Universitario en Clínica y Psicoterapia. Asesor del Colegio Profesional de la Educación. Autor de numerosos escritos en prensa. Asesor y colaborador en diferentes medios de comunicación de difusión nacional.
Claudia Xibixell. Psicóloga General Sanitaria y Experta en Psicología Educativa por el Colegio de Psicólogos de Madrid. Orientadora escolar. Experta en Mediación y Resolución de Conflictos. Psicoterapeuta.
Matrícula: gratuita
Fechas y horario
23 de septiembre de 18.30 a 20.30 h.
6, 7, 8 y 9 de octubre de 17:30 a 20:30 h.
A quién va dirigido
Maestros, catedráticos/profesores de enseñanza secundaria, personal técnico educativo, jefes de estudio, orientadores, equipos directivos.
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Martes, 23 de septiembre en la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense
Créditos
1.4 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
MATRÍCULA CERRADA
INSTRUCCIONES:
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OBJETIVOS
| 1. Analizar las necesidades reales de los alumnos del siglo XXI, para crecer y relacionarse de manera sana, primando el autoconocimiento, esfuerzo, desarrollo y superación personal. 2. Dotar de experiencias y herramientas prácticas a los docentes para poder acompañar a los alumnos en su propio crecimiento personal y educativo, en la adquisición de competencias emocionales, y en el descubrimiento de sus talentos y motivaciones. |
METODOLOGÍA
La metodología será eminentemente práctica, combinando las exposiciones teóricas con experiencias significativas, debates, trabajos en equipo y de creación de materiales, dotando de herramientas para su aplicación en el aula
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas. Presentación de memoria.
Debido a la naturaleza competencial del curso y su metodología práctica, los participantes serán evaluados por su participación en las actividades así como en la creación de materiales propuestos.
Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada, no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses siguientes.
CONTENIDOS
| Martes, 23 de septiembre 18:30 h. Facultad de Geografía e Historia de la UCM. Conferencia general de la Universidad de Otoño .«El único viaje, o la utilidad de lo inútil” D. Jaime Buhigas Tallón. Profesor, formador y asesor de centros educativos, director de teatro y fundador del movimiento de renovación pedagógica. «Aprendemos todos: por una educación mejor.» Lunes, 6 de octubre 17:30 h. Educar para la vida. Descubrir el talento: Desafíos y estrategias para el profesorado. Dª. Esther Blanco Toldos, Inspectora de Educación SIE Madrid- Capital. Actualmente Secretaria General de la DAT Madrid-Este. Coach certificada por la Association for Coaching. Martes, 7 de octubre 17:30 h. Educar para la vida. Descubrir el talento: Desafíos y estrategias para el profesorado. Dª. Esther Blanco Toldos, Inspectora de Educación SIE Madrid- Capital. Actualmente Secretaria General de la DAT Madrid-Este. Coach certificada por la Association for Coaching. Miércoles, 8 de octubre 17:30 h. Educar para la vida. Descubrir el talento: Desafíos y estrategias para el profesorado. Dª. Esther Blanco Toldos, Inspectora de Educación SIE Madrid- Capital. Actualmente Secretaria General de la DAT Madrid-Este. Coach certificada por la Association for Coaching. Jueves, 9 de octubre 17:30 h. Educar para la vida. Descubrir el talento: Desafíos y estrategias para el profesorado. Dª. Esther Blanco Toldos, Inspectora de Educación SIE Madrid- Capital. Actualmente Secretaria General de la DAT Madrid-Este. Coach certificada por la Association for Coaching. |
PONENTE
Esther Blanco Toldos- Inspectora de Educación, Docente y Coach certificada por la Association for Coaching.
Matrícula: gratuita
Fechas y horario
8, 15, 22, y 29 de septiembre de 2025 de 17.30 a 20.30
Martes, 23 de 18.30 a 20.30 h
A quién va dirigido
Profesorado en activo, de centros públicos, concertados o privados.
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Martes, 23 de septiembre en la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense
Créditos
1.4 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
MATRÍCULA CERRADA
INSTRUCCIONES:
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OBJETIVOS
| 1. Comprender lo que significan las Competencias Clave dentro del marco de las tendencias educativas supranacionales derivadas del paradigma del Aprendizaje Permanente. 2. Aplicar el enfoque competencial a la hora de realizar una programación competencial de situaciones de aprendizaje. 3. Poner en práctica diversas metodologías que favorecen una aprendizaje activo y competencial. 4. Practicar la elaboración de rúbricas para evaluar competencias adquiridas en diversas situaciones de aprendizaje. |
PROGRAMA
| Lunes, 8 de septiembre | 17.30 h. Aprendizaje Competencial: su sentido como tendencia educativa supranacional. Dr. Javier M. Valle López (Coordinador del Grupo de Investigación sobre “Política Educativa Supranacional” de la Universidad Autónoma de Madrid) y Dr. Jesús Manso Ayuso (Profesor Titular de Didáctica de la Universidad Autónoma de Madrid) |
| Lunes, 15 de septiembre | 17.30 h. LOMLOE y Aprendizaje Competencial: La arquitectura curricular de la LOMLOE. Dr. Jesús Manso Ayuso y Dr. Javier M. Valle López. |
| Lunes, 22 de septiembre | 17.30 h. Programaciones por competencias: Ejemplo práctico de un instrumento para proyectos. Dr. Javier M. Valle López y Dr. Jesús Manso Ayuso. |
| Martes, 23 de septiembre | 18.30 h. Conferencia general de la Universidad de Otoño . «El único viaje, o la utilidad de lo inútil». D. Jaime Buhigas Tallón. Profesor, formador y asesor de centros educativos, director de teatro y fundador del movimiento de renovación pedagógica. «Aprendemos todos: por una educación mejor.» * En la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense de Madrid |
| Lunes, 29 de septiembre | 17.30 h. La evaluación de competencias: El decálogo de una buena rúbrica. Dr. Jesús Manso Ayuso y Dr. Javier M. Valle López. |
METODOLOGÍA
Las sesiones se basan en una metodología participativa en la que se alternan la realización de talleres en pequeños grupos y la reflexión en gran grupo, esta última apoyada en las exposiciones del ponente, que se acompañarán al término de cada sesión de material didáctico y documental.
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas. Debido a la naturaleza competencial del curso y su metodología de talleres cooperativos, los participantes serán evaluados desde: 1) su participación presencial, activa y constructiva; y, 2) desde los productos que serán realizados en los talleres cooperativos.
Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada, no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses siguientes.
CONTENIDOS
| 1.- Sentido y justificación de las competencias 2.- Concepto de competencias y diferencia con conceptos afines. 3.- La LOMLOE, el enfoque competencial y la atención a la individualidad. 4.- Las 8 KC del perfil de salida: Definición y dimensiones (indicadores) 5.- Pasos para una programación en la LOMLOE (situaciones de aprendizaje) 6.- Metodologías activas DUA y proyectos competenciales 7.- Evaluación individualizada, rúbricas. Dianas competenciales. |
PONENTES
Javier M. Valle López
Galardonado con la Exaltación al Mérito Educativo, Filosófico y Humanístico Iberoamericano, 2021 de la Red Iberoamericana de Pedagogía. Premio Extraordinario de Doctorado de la UNED y Premio Nacional de Tesis Doctorales en Educación Comparada Pedro Rosello de la Sociedad Española de Educación Comparada. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Madrid, experto en Educación Supranacional (especialmente en la política educativa de la Unión Europea y en sus Competencias Clave). Director del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES). Asesor de EURYDICE y miembro del Grupo de Expertos del MEFP para la reforma curricular. Miembro TEAM-EUROPE. Vicepresidente de la SEEC. Director de la Journal of Supranational Policies of Education, y Co-Director de la Revista Española de Educación Comparada. Miembro del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
Elena Piñana.
Graduada en Magisterio de Educación Primaria con mención en Lengua inglesa y Doctora Cum Laude en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid.
Con más de una década de experiencia como Maestra de Educación Primaria, actualmente es funcionaria en el CEIP Mirasierra. Tiene experiencia en coordinación de diferentes etapas de Educación Primaria en diversos centros escolares. Su investigación se centra en la implementación de las Competencias Clave en la educación obligatoria y el uso de metodologías activas en el aula, en especial, el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Jesús Manso
Diplomado en Magisterio en la especialidad de Educación Especial y Licenciado en Psicopedagogía, estudios por los que obtuvo el Premio Nacional a la Excelencia en el Rendimiento Académico Universitario otorgado por el Ministerio de Educación. Doctor Cum Laude en Educación por la UAM, título premiado por la Sociedad Española de Educación Comparada con el Premio Pedro Roselló. Miembro fundador del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES). Actualmente es profesor Titular en el Departamento de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Madrid en la que ejerce desde 2021 funciones de Decano de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación
Matrícula: gratuita
Fechas y horario
23, 25 y 29 de septiembre, 1 de octubre de 2025.
Horario de 17.30 20.30 h.
A quién va dirigido
Profesores de Primaria, Secundaria y Formación Profesional.
Dónde se imparte
Presencialmente en lel Colegio de Doctores y Licenciadios en Filosofía y Letras y en Ciencias. c/ Fuencarral, 101-3º
Martes, 23 de septiembre en la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense
Créditos
1.2 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
INSTRUCCIONES:
- Inicia sesión con tu cuenta. Si aún no estás registrado, crea una cuenta nueva desde este enlace.
- Sigue las instrucciones que aparecerán en pantalla para completar tu inscripción.
- Finaliza el pedido.
OBJETIVOS
| 1. Conocer y reflexionar sobre la repercusión que tienen las estrategias en el aprendizaje 2. Descubrir la importancia de la motivación personal en el alumnado 3. Conocer en qué consiste la integración de los contenidos y la relación entre las disciplinas 4. Crear y compartir experiencias de aula coherentes con esta propuesta pedagógica. 5. Profundizar en los principios didácticos que sustentan un enfoque integrado. 6. Valorar la importancia de las emociones en el proceso educativo. |
PROGRAMA
| 23 de septiembre – En la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense de Madrid | ||
| Martes, 23 de septiembre | 17.00 h. 18.30 h. | Estrategias de aula: ¡¿Por qué?! ¡¿Para qué?!… Ana Alonso M., M.ª Isabel López V. y Carmen Sánchez S. de los grupos de trabajo del CDL. Enfoque del curso con ejemplos prácticos. Conferencia general de la Universidad de Otoño .«El único viaje, o la utilidad de lo inútil». D. Jaime Buhigas Tallón. Profesor, formador y asesor de centros educativos, director de teatro y fundador del movimiento de renovación pedagógica. «Aprendemos todos: por una educación mejor.» |
| Jueves, 25 de septiembre. Colegio de Licenciados | 17.30 h. | Despertar el amor por el conocimiento. Jaime Buhigas. Ejemplificación: “Del cubo y otros cuerpos geométricos” (Charla). Análisis de la charla: enfoque y estrategias utilizadas en la ejemplificación. Aplicación de las estrategias a nuestra realidad y a la de nuestras aulas. |
| Lunes, 29 de septiembre Colegio de Licenciados | 17.30 h. | Estrategias para mejorar el bienestar emocional en el aula. Begoña Ibarrola (coord). Exposición y dinámica participativa. Taller: Reflexión y aplicación a nuestra realidad. |
| Miércoles, 1 de octubre Colegio de Licenciados | 17.30 h. | De la motivación a la creación. Juan José Vergara. Fundamentación del tema. Exposición de experiencias de aula. Teresa Cancelo y Blanca Santa Cruz de los grupos de trabajo del CDL. Reflexión. Conclusiones del curso y prospectiva. |
METODOLOGÍA
Presentación de los diferentes contenidos.
– Reflexión y trabajo con distintas dinámicas (gran grupo y grupos pequeños).
–Sistematización y conclusión sobre lo aprendido
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas y colaboración en las diferentes sesiones. Memoria individual: Reflexión sobre el contenido del curso y aplicación a su realidad docente
Cualquier docente admitido en un curso de formación que, sin causa plenamente justificada, no lo inicie o lo abandone, no podrá participar en ningún otro curso durante los 12 meses siguientes.
Coordinación: Begoña Ibarrola, Isabel López Villa y Carmen Sánchez Sánchez-Mármol
Curso presencial
Fechas y horario
Sábado 10 mayo 2025
Sábado 24 mayo 2025
Sábado 31 mayo 2025
En horario de 10:00 a 14:30 con descanso de 30 mins
A quién va dirigido
Profesores de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación profesional
Dónde se imparte
Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid (C/Fuencarral 101)
Créditos
1.2 créditos de Formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Conocer los fundamentos básicos de la biomímesis, su metodología, y su alineación con la LOMLOE y sus ejes transversales. Aprender a usar los Principios de la biomímesis para diseñar y evaluar proyectos, garantizando así la sostenibilidad desde el principio. Aprender a diseñar proyectos STEM y Situaciones de Aprendizaje que tengan como objetivo solucionar un problema humano emulando formas, procesos o sistemas en la naturaleza. Conocer diversas estrategias de los seres vivos que pueden ser fácilmente emuladas por el alumnado en sus proyectos STEAM (protegerse, mover, transportar, resistir al viento etc). |
CONTENIDOS
| Elementos y niveles de la Biomímesis. Por qué emular a la naturaleza. Aprender “acerca de” VS aprender “de” los seres vivos. Los principios de la biomímesis: la naturaleza como modelo, medida y mentora. Biomímesis, la LOMLOE y la educación STEAM Formas, funciones y estrategias de los seres vivos. Diseño de proyectos STEAM basados en la biomímesis. |
METODOLOGÍA
El curso tendrá un carácter teórico-práctico y buscará promover la participación, el encuentro, la reflexión de los docentes y la aplicación de lo expuesto a situaciones reales de aula.
El objetivo de que la formación sea práctica y vivencial reconectar a los docentes con la naturaleza y facilitar el diseño de situaciones de aprendizaje STEAM partiendo de diseños sostenibles, eficientes y optimizados del medio natural.
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% las sesiones presenciales, así como la realización de las actividades propuestas durante las sesiones. Se pedirá un portfolio de dichas actividades, con evidencias en forma de documentos, fotos etc, a los participantes, y una reflexión final en forma de “diario de aprendizaje”
PONENTES
Marta Sánchez Martínez
Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Maestra de educación primaria. Especialista en Aprendizaje Cooperativo y aplicación de metodologías activas y aprendizaje por indagación en el aula. Experta en Metodología STEAM (robótica, programación, diseño 3D e inteligencia artificial). Docente certificada
para impartir docencia en los programas del IB – Bachillerato Internacional
Curso en línea
Fechas y horario
Sesiones síncronas: Lunes 5, 12 y 26 mayo 2025. En horario de 18:00 a 20:00 h.
A quién va dirigido
Preferentemente, aunque no necesariamente, maestros, profesores de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional.
Dónde se imparte
Aula virtual del Colegio
Créditos
3 créditos de Formación del profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Conocer marcos de competencias docentes actualmente en vigor, sobre los que articular sistemas de rendición de cuentas que nos den una visión global e integrada de la gestión y evaluación de las personas en los centros educativos. Conocer diversas formas de diseñar e implantar un sistema de evaluación de desempeño (fundamentalmente, del docente). Mejorar la eficacia de los equipos directivos en la aplicación del sistema de evaluación y gestión del desempeño. Alinear esta herramienta de gestión y evaluación con el plan estratégico y operativo y con el proyecto educativo de centro. Alinear la evaluación del desempeño con el plan de formación docente y con el plan de carrera (en el caso de haberlo). Sugerir estrategias y procesos de coaching de equipos para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer los indicadores de evaluación del desempeño. |
CONTENIDOS
| Qué significa “gestión y evaluación del desempeño” y qué ventajas aporta a nuestras organizaciones. Marcos de competencias docentes existentes. Definir el marco de trabajo: descripción de los puestos de trabajo; creación del diccionario de competencias docentes del centro (genéricas y específicas). Alinear las tareas de los perfiles profesionales con las competencias requeridas para poder cumplir el plan estratégico y operativo y el PEC del centro. Evaluación y medición cuantitativa y cualitativa. Las ventajas de una evaluación a 360º. Creación de rúbricas y cuestionarios de desempeño. Las entrevistas semiestructuradas. Otras herramientas (encuestas de clima laboral, satisfacción tutorial, percepción del cliente…). La observación y mentoría entre iguales como estrategia de mejora y de gestión del talento interno. El porfolio docente como estrategia de autorreflexión y mejora de las personas. Establecimiento de áreas de mejora. Alinear la evaluación del desempeño con el plan de carrera y el plan de formación docente. Qué puede aportar el coaching de equipos y la mentoría cruzada como punto de partida para lograr el compromiso y la implicación de las personas en su crecimiento y desarrollo dentro de la organización, y como punto de partida para establecer algunos indicadores de evaluación del desempeño que partan de la autoevaluación de las personas. |
METODOLOGÍA
Activa y participativa. Learning by doing a través de los casos prácticos.
EVALUACIÓN
Será de naturaleza continua y formativa, y se evaluarán las evidencias de aprendizaje recogidas en el portfolio de los participantes, y en los foros. Se tendrá en cuenta también la asistencia y participación activa.
El proyecto final, también recogido en el portfolio, será la elaboración de un Plan de Gestión y Evaluación del Desempeño donde los participantes deberán mostrar la asimilación de los temas tratados durante la formación.
PONENTES
Elvira Congosto Luna.
Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Dirección y Gestión de la Calidad de Centros Educativos y Máster en Humanidades. Profesora Asociada del Departamento de Investigación y Psicología en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y Directora de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en Mirabal International School. Desarrolla su actividad docente e investigadora en los ámbitos liderazgo educativo y gestión de la calidad en educación, temas sobre los que tiene numerosas ponencias en congresos nacionales e internacionales y diversas publicaciones. Actualmente es miembro del equipo de evaluación del “Programa de Liderazgo para una Educación Integral” de la Fundación Europea Educación y Sociedad, facilitadora del “Programa de Liderazgo para el Aprendizaje” de EduCaixa (primera y segunda edición) y miembro del equipo de trabajo del Proyecto I+D con Referencia PGC2018-095945-A-100, titulado “Impacto de los sistemas de verificación y acreditación en la mejora del funcionamiento de las titulaciones y en la formación de los estudiantes universitarios, y análisis de los factores de eficacia”.
Eva Teba Fernández
Filóloga hispánica por la Universidad Complutense de Madrid, y Doctora en Literaturas hispánicas por la Universidad de Yale (EEUU). Profesora titular en el Máster de Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos; en el Máster de Educación Secundaria, en el Máster de Educación Internacional y Bilingüismo y en el Máster de Neurociencia Cognitiva y Educación de la Universidad Camilo José Cela. Experta en Educación Internacional, con Certificado de enseñanza- aprendizaje en el sistema IB. Directora del “Especialista en Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo” en la Universidad Camilo José Cela. Ha sido responsable del Dpto. de Calidad del colegio Ramón y Cajal, en Madrid, y directora pedagógica de Secundaria y Bachillerato del colegio Mirasur, en Pinto. Actualmente es miembro de la Junta de Gobierno del Colegio de Doctores y Licenciados, directora pedagógica de Educando Consultoría, consultora estratégica, ponente en congresos y simposios de innovación educativa y formadora de profesores sobre aspectos diversos relacionados con el uso de metodologías activas en la docencia, en beneficio del aprendizaje significativo, y sobre gestión de personas y evaluación del desempeño en centros educativos.
APLAZADO – SE ANUNCIARÁN PRÓXIMAS FECHAS
Fechas y horario – Por determinar
A quién va dirigido
Internivel. Profesorado de Educación Primaria, Secundaria y Formación Profesional.
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Créditos
1 crédito de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Orientar la práctica docente desde el desarrollo de la creatividad. Compartir experiencias enriquecedoras Reflexionar sobre la realidad del alumnado para elaborar actividades relevantes para ellos. Considerar la importancia de mirar al mundo desde el aula de una manera reflexiva y crítica. Tener en cuenta la reflexión y la interacción como elementos previos al desarrollo de la creatividad Crear vínculos profesionales de apoyo desde el Colegio de Doctores y Licenciados |
CONTENIDOS
| La creatividad en el aula La conexión del aula con la vida La reflexión y la mirada crítica La interacción como elemento clave para el aprendizaje y la creatividad. De la mirada al mundo al compromiso |
METODOLOGÍA
Dinámicas interactivas:
Reflexión sobre la importancia de la creatividad
Compartir la realidad de nuestras aulas.
Ampliar nuestros conocimientos a partir de la exposición de nuestro ponente y de otras experiencias pedagógicas.
Recopilar el trabajo realizado en el Seminario
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas y colaboración en las actividades y propuestas realizadas durante el periodo establecido para el seminario. Memoria conjunta del trabajo
PONENTE
Juan José Vergara. 3 horas
Fechas y horario
27 de marzo, 3, 10, 25 de abril y 8 de mayo de 2025.
Horario de 16.00 a 20 horas.
A quién va dirigido
Preferentemente, aunque no necesariamente, maestros, profesores de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y de Formación Profesional.
Dónde se imparte
Presencialmente en el Colegio de Licenciados. c/Fuencarral, 101-3º.
Créditos
2 créditos de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
OBJETIVOS
| Conocer cómo funciona el cerebro humano cuando aprendemos. Conocer las diferentes fases de desarrollo del cerebro a lo largo de la vida académica. Distinguir información científica de información pseudocientífica. Aprender cómo se pueden desarrollar las funciones ejecutivas (atención, motivación, memoria, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, etc.) en el aula. Reflexionar sobre nuestro papel como docentes en la educación. Crear un documento de reflexión que sirva como punto de partida para la transformación del docente siguiendo los principios neuroeducativos. |
CONTENIDOS
| ¿Qué es la neuroeducación? Neuromitos. ¿Cómo funciona el cerebro cuando aprendemos? Las funciones ejecutivas en el aula: gestión de las emociones, control del impulso, gestión de la atención. Las funciones ejecutivas en el aula: flexibilidad cognitiva, gestión de la memoria, metacognición. Aplicación de la neurociencia educativa en el aula: metodologías neuroeducativas. |
METODOLOGÍA
Se emplearán metodologías activas de aprendizaje: estudio de casos, trabajo cooperativo y evaluación entre iguales. Habrá una combinación entre teoría y práctica. El curso no se basará exclusivamente en la clase magistral. Es necesario que los asistentes participen de manera muy activa.
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las horas presenciales.
Entrega de un trabajo escrito de reflexión sobre la práctica educativa de cada asistente que dé respuesta a estas preguntas: ¿Qué vas a cambiar en tu metodología docente a partir de ahora? ¿Por qué? ¿En qué explicación neurocientífica te basas? ¿Qué te ha aportado el curso en relación con tu práctica docente? ¿Hay alguna práctica que llevaras a cabo y fuera poco neuroeducativa? Se aportará una rúbrica.
PONENTES
Rocío Bartolomé Rodríguez