Inteligencia Artificial en Educación
10, 15, 17, 21, 22, 28 y 29 de octubre de 2024.
Fechas y horario
6 horas de sesiones síncronas, los siguientes miércoles: 10, 17 y 24 de abril, de 18:30 a 20:30. 14 horas de trabajo asíncrono entre el 10 abril y el 8 de mayo, con 6 horas de interacción en el aula Moodle (lecturas, foros y debates) y 8 horas de elaboración del porfolio docente.
A quién va dirigido
Docentes de todas las etapas educativas.
Dónde se imparte
Curso en línea
Créditos
2 crédito. Presentado a la Comunidad de Madrid para su aprobación.
Matrícula:
CERRADA
OBJETIVOS
Aprender sobre las características principales de la metodología aprendizaje servicio.
Conocer los principios pedagógicos sobre los que se sustenta el aprendizaje servicio.
Analizar los beneficios reales en el aula en relación a la metodología aprendizaje servicio.
Acercar la metodología de aprendizaje servicio al contexto educativo y conocer su relación con el currículo competencial actual.
Conocer las etapas de desarrollo de un proyecto de aprendizaje servicio, para diseñar una propuesta aplicable a nuestras aulas.
CONTENIDOS
Origen y definición: ¿Qué es el aprendizaje servicio?
Beneficios del aprendizaje servicio.
El aprendizaje servicio y el currículo actual.
Principios pedagógicos del aprendizaje servicio. Desarrollo de un proyecto de aprendizaje servicio.
METODOLOGÍA
Se seguirá un enfoque centrado en el estudiante y se seguirá el modelo constructivista, a través de actividades colaborativas.
Se partirá del trabajo y la reflexión sobre un conjunto de materiales (lecturas, videos, audios), que se verán complementados por sesiones formativas síncronas. Se fomentará el debate, la reflexión y el análisis de la información recibida a través de foros.
Los debates y reflexiones se producirán tanto en la forma de sesiones síncronas como de la participación en foros de manera asíncrona.
EVALUACIÓN
Asistencia al 100% de las sesiones síncronas.
La participación en las sesiones síncronas, así como las aportaciones a los foros y debates.
La autoevaluación de cada alumno sobre el trabajo realizado en el módulo.
La calidad, creatividad, capacidad crítica y analítica que muestren los estudiantes en el desarrollo de su porfolio.
PONENTES
| Laura López Domínguez Licenciada en Biología por la Universidad Complutense de Madrid. Máster en Neuropsicología y Educación en la UNIR. Posgrado en Aprendizaje Cooperativo por la Universidad de Alcalá. Docente con experiencia de más de 15 años, posee una amplia experiencia en atención a la diversidad, especializada en Neuropsicología y aplicación de metodologías activas. Marta Sánchez Martínez Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Maestra de educación primaria. Especialista en Aprendizaje Cooperativo y aplicación de metodologías activas y aprendizaje por indagación en el aula. Experta en Metodología STEAM. Docente certificada para impartir docencia en los programas del IB – Bachillerato Internacional. Silvia Corchero de la Torre Maestra de Educación Infantil, Ingeniera Técnica Forestal, Educadora Ambiental y Asesora en ecosostenibilidad. Especialista en Aprendizaje Cooperativo e Inteligencias Múltiples y en Educación en la Naturaleza. Vinculada al impulso de la educación al aire libre en España, formó parte del equipo de trabajo de la Iniciativa Bosquescuela durante cinco años y, recientemente, del equipo impulsor de la publicación en castellano “La Escuela A Cielo Abierto” de La Traviesa Ediciones. Es la responsable de comunicación de la Fundación Paisaje. Andrea Sáez Cánovas Grado Magisterio Educación Infantil con mención en Necesidades Educativas Especiales. Máster Atención a la Diversidad y Apoyos educativos con especialización en Musicoterapia y Arteterapia Grado Magisterio Educación Primaria con mención en Necesidades Educativas Especiales. |
PLAN DE ACTIVIDADES
Porfolio docente en el que se recogerán todas las actividades desarrolladas a lo largo del curso. (6 horas de trabajo asíncrono).
Participación en foros interactivos sobre la temática de los diferentes módulos. (1 hora).
Test interactivos de respuesta múltiple para comprobar a asimilación de los contenidos de los diversos módulos. (1 hora) Se recogerán las evidencias para la realización de una evaluación sumativa.
